Documento di valutazione

Alla luce del  D.P.R. n. 122 del 22 giugno 2009 e della Circolare MIUR 94/2011, il Collegio dei Docenti  in data 12 e 18/11/2014 ha deliberato quanto segue:

La valutazione, momento importantissimo del lavoro scolastico, si ispira a criteri di corresponsabilità, coerenza, trasparenza e rispetto delle finalità dell’Istituto e si articola:

• nella fase iniziale, come verifica/valutazione diagnostica, per definire il livello di partenza del singolo allievo e della classe e progettare il percorso formativo;
• nella fase intermedia, come verifica/valutazione formativa, per dare al docente e agli studenti immediati riscontri su quanto sia vicino/lontano il conseguimento degli obiettivi perseguiti;
• nella fase finale, come verifica/valutazione sommativa, per evidenziare gli effettivi risultati conseguiti dagli studenti in termini di conoscenze, competenze ed abilità e fare il bilancio della progettazione didattica.

Per la programmazione delle verifiche, i docenti si rifanno ai seguenti principi:

• coerenza della tipologia e del livello delle prove con la relativa sezione di lavoro effettivamente svolta in classe;
• adeguata distribuzione delle prove nel corso dell’anno scolastico;
• varietà della tipologia di verifica: il voto è espressione di sintesi valutativa  e pertanto si  fonda su una pluralità di prove di verifica riconducibili a diverse tipologie, coerenti con le strategie metodologico-didattiche adottate dai docenti al fine di valutare meglio le competenze acquisite dagli studenti.

Per una valutazione funzionale alla realizzazione del processo didattico-educativo i docenti stabiliscono quanto segue:

• i criteri di valutazione devono essere esplicitati alla classe, unitamente agli obiettivi, in modo che lo studente partecipi più consapevolmente e attivamente al processo didattico;
• le valutazioni devono essere adeguatamente motivate;
• la comunicazione della valutazione delle prove deve essere la più tempestiva possibile (max 1-2 settimane per le prove scritte, max il giorno dopo per le prove orali), così da consentire agli studenti e alle famiglie una percezione precisa del livello di preparazione raggiunto e un costante ed efficace autocontrollo del processo formativo; non si somministrerà una  nuova prova scritta prima della riconsegna e correzione della precedente.

Per la valutazione quadrimestrale i docenti inoltre deliberano, come riportato nelle seguenti tabelle, il numero minimo di prove e la loro tipologia:

Nell’assegnazione del voto sono utilizzati solo i voti interi e i mezzi voti.

Per tutte le prove si utilizza la scala da 1 a 10.

 E’ possibile non svolgere l’attività pratica per indisposizioni momentanee al massimo per quattro ore di lezione a quadrimestre.

Superato tale limite, a meno che l’alunno non sia in possesso di certificazione medica, gli verrà richiesto di fare lezione e potrà essere valutato per la prestazione fornita o negata.

Il Consiglio di Classe valuterà positivamente, in particolare nelle classi del biennio, i progressi degli allievi, confrontando i livelli di partenza con i risultati conseguiti a fine anno.

La  frequenza  assidua  e  la  partecipazione  attiva  alla  vita  della  scuola  sono  elementi  che concorreranno ad una valutazione positiva dell’alunno.

Saranno valutate con particolare rigore:

• l’insufficienza in una disciplina caratterizzante l’indirizzo scelto (nel triennio)
• il mancato studio di discipline che sono presenti solo nel curricolo del biennio

Il numero delle assenze e dei ritardi, l’eventuale mancata partecipazione ai corsi di recupero, se organizzati, ma soprattutto un comportamento scorretto che sia d’ostacolo per docenti ecompagni al regolare svolgimento delle lezioni, incideranno, invece, negativamente sulla valutazione della condotta che, nel triennio, contribuisce al credito scolastico dell’allievo.

Gli studenti che alla fine dell’anno scolastico non hanno raggiunto la sufficienza in alcune discipline (al massimo tre) avranno il giudizio finale sospeso e per essere promossi allaclasse successiva dovranno recuperare le carenze con prove scritte e/o orali nella prima settimana di settembre.

 Agli studenti del triennio viene attribuito un credito scolastico definito dall’art.15 del d.lgs. 62/2017 ed indicato nella tabella sotto riportata.

A partire dall’anno scolastico 2008/2009, il comportamento concorre, unitamente alla valutazione degli apprendimenti, alla valutazione complessiva dello studente e al calcolo della media; esso comporta, se inferiore a sei decimi, la non ammissione alla classe successiva / all’Esame di Stato.

 Al fini dell’ammissione alla classe TERZA e QUARTA nessun voto può essere inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina.

Viceversa il DL 91 25/7/18 prevede che ai fini dell’ammissione all’Esame di stato sia necessario il conseguimento di una votazione non inferiore a sei decimi in ciascuna disciplina o gruppo discipline e di un voto di comportamento non inferiore a sei decimi, fatta salva la possibilità per il consiglio di classe di deliberare, con adeguata motivazione, l’ammissione all’esame per gli studenti che riportino una votazione inferiore a sei decimi in una sola disciplina o gruppo di discipline valutate con l’attribuzione di un unico voto.

M rappresenta la media dei voti conseguiti in sede di scrutinio finale di ciascun anno scolastico: essa colloca automaticamente lo studente al punteggio più basso di una banda di oscillazione.

Per meritare il punteggio più alto occorre rispettare uno dei seguenti requisiti:

 una media di voto superiore a 6,5 – 7,5 – 8,5 – 9,5

 almeno due dei seguenti elementi:

–       assiduità nella frequenza;

–       interesse e partecipazione al dialogo educativo;

–       valutazione positiva insegnamento di IRC/ora alternativa

–       partecipazione a  corsi formativi (ad es. ECDL, lingue, teatro, sport…);

–       partecipazione a cicli di conferenze (di almeno 10 ore o tre incontri);

–       partecipazione ai 2 open day, compreso l’incontro di preparazione;

–       partecipazione con buoni risultati a gare sportive a livello nazionale o regionale;

–       partecipazione continuativa ad attività di volontariato legato alla formazione della persona e alla crescita umana;

–       conseguimento di certificazioni linguistiche, informatiche…

–       partecipazione a stage lavorativi, di studio o ricerca con valutazione positiva

REGIME TRANSITORIO

 Per chi sostiene l’EdS nell’A.S. 2018-19

Per chi sostiene L’EdS nell’A.S. 2019-20

 Per quanto riguarda l’inserimento e la valutazione degli alunni stranieri di recente immigrazione, con nessuna o scarsissima conoscenza della lingua italiana, inseriti ad inizio anno scolastico o ad anno iniziato la normativa di riferimento affida al Collegio dei docenti il compito di fissare i criteri generali dell’azione didattica, fermo restando che il  passaggio dalla lingua per comunicare alla lingua per studiare (fase ponte), condizione necessaria per prevenire o limitare l’insuccesso scolastico a cui vanno incontro molti studenti stranieri, coinvolge tutti i docenti in quanto esperti dei linguaggi settoriali. Spetta ai docenti dei consigli di classe confrontarsi sulle strategie didattiche da adottare per facilitare l’apprendimento dei contenuti minimi e dei linguaggi settoriali.

CRITERI GENERALI

A ) E ‘necessario prevedere l’adattamento dei programmi di insegnamento, con l’individuazione di unità di apprendimento relative ai nuclei fondanti di ogni disciplina (da concordare per ogni disciplina). Su tali nuclei si potrà poi articolare la programmazione personalizzata utilizzando testi facilitati.

1. B) L’alunno straniero viene quindi valutato sulla base del percorso di apprendimento compiuto sapendo bene che, durante i primi anni del suo inserimento scolastico, non potrà raggiungere le stesse prestazioni richieste ai compagni italiani.

La sua valutazione  soprattutto nel biennio (obbligo scolastico), dovrà tenere in considerazione:

1. come primo elemento il recupero dello svantaggio linguistico
2. poi il raggiungimento degli obiettivi trasversali
3. solo infine l’acquisizione delle competenze minime.

 Per gli studenti stranieri di recente o recentissima immigrazione che entrano nell’istituto all’inizio dell’anno scolastico o nel corso d’anno e non hanno nessuna competenza linguistica in italiano, per la valutazione del 1^ periodo:

1. a) per la lingua italiana, intesa come materia curricolare, si farà riferimento anche al giudizio espresso dagli insegnanti titolari dei corsi di italiano
2. b) per le materie il cui insegnamento e apprendimento è meno veicolato dalla lingua italiana (ad esempio, informatica, educazione fisica, lingua straniera conosciuta), si procederà alla valutazione dei progressi relativamente ai nuclei fondanti delle discipline stesse;
3. c) sarà possibile

Per la valutazione finale degli alunni stranieri di recente o recentissima immigrazione, regolarmente iscritti e frequentanti dall’inizio dell’anno scolastico, si può prevedere la sospensione del giudizio e la verifica a settembre, con un’insufficienza in più, anche grave, rispetto a quelle previste per gli altri alunni.

I singoli docenti avranno inoltre cura di :

• privilegiare i contenuti rispetto al linguaggio utilizzato, purché comprensibile;
• considerare i progressi rispetto ai livelli di partenza;
• testare ciò che si insegna;
• considerare l’atteggiamento e la motivazione: lo studente prende appunti o chiede gli appunti, presta attenzione, porta il libro o chiede informazioni sugli strumenti di lavoro;
• valorizzare la capacità di autocorrezione;
• somministrare prove differenziate da quelle degli italofoni, diversificate in base agli obiettivi e semplificate per densità informativa su un contenuto minimo e circostanziato sul quale l’insegnante ha precedentemente lavorato.

 Si rimanda al PEI (Piano educativo individualizzato).

 Si rimanda al PDP(Piano didattico personalizzato).

Si rimanda al PDP(Piano didattico personalizzato).